教学创新成果报告常见问题及完善建议

作者： 2022-03-07

在给部分省份和一些高校评审、指导教学创新大赛参赛作品的时候，发现参赛老师的教学创新成果报告存在一些普遍的问题，总结记录在此，希望对备赛的老师有一些参考价值。

常见问题如下：

问题挖掘不深入
报告行文无干货
文字为主不形象
课程目标不真高
内容创新没真做
教学模式同质化
课程思政无亮点
特色创新不突出

具体每一条的问题解释及建议，我们展开聊聊。

问题挖掘不深入

不同校情、不同学情、不同专业培养要求，不同性质的课程，虽然存在一些共性的问题或痛点，但是，仍然有一些问题，是参赛课程所在的学校特点、专业特点、任教的学生特点所形成的、比较深刻的问题，比如基于社会需求新变化进行了人才能力需求的调研，得出的结论与该课程原来培养目标是否一致？比如作为地方高校的物理课、电路课、英语课等课程，是否因为学生的前序课程或学业造成了学习困难？比如大班课教学，造成了什么样的问题？比如这个专业行业在三观方面有什么特殊要求或需要纠偏回正的？也就是育人导向是否有问题？

很多时候，我们没有深挖；很多时候，我们只见树木不见森林，所以聚焦在局部，没有通过全局看问题，这就导致问题挖掘不深入，隔靴搔痒，浅浅带过。

建议：结合学校的定位、专业的目标、地域的特点、学生的学情、教学内容资源环境等方面的困难，进行描述，只有真正发现问题、发现症状，教学创新才是对症施药，否则，你所提的教学创新就是头痛医头脚痛医脚，治标不治本。

报告行文无干货

如果问题挖掘的不深入、症状发现的不准确，那么治疗方案显然要么不对症，要么就给一些止疼药、提升免疫力的药，却没有深入解决病症，这就表现在，很多老师的报告通篇无干货。要么给专家介绍一种教学理论，给专家上课；要么之谈教学创新的大概念、宏观思路做法，没有丰富的、细节的、真抓实干的典型证据。

建议：宏观与微观相结合，既要有整体创新改革的思路，也要有详实的细节介绍创新的做法。

文字为主不形象

教学创新比赛的材料是以pdf形式上传，所以成果报告是提交一个文档。参赛老师要做的是让评委打开报告，就被你的亮点、特色所吸引，欲罢不能。但是如果通篇都是文字，没有特别设计的排版，没有友好的阅读体验，亮点和特色需要专家费力去阅读查找，做阅读理解题，那么，这是一种不太好的作品呈现方式。还有的作品，不能形象地把自己的教学内容体系、课程思政、教学模式等进行展示，只是通过文字描述，一方面字数有限，一方面，字不如表、表不如图，远不及图文结合能够呈现作品的亮点。甚至教学改革过程中的一些典型照片，都可以作为教学创新的佐证，我们老师没有放，很可惜。

建议：图文结合，文字中的关键内容进行强调，比如增加字号、加粗、变换颜色。另外，结合内容插入图形、图表、图片，增加报告的可读性、体验感。

课程目标不真高

这里的课程目标，依然源自问题挖掘，体现在报告的教学内容组织和教学实施、评价。同时在课堂实录的视频和教案中也有体现。很多老师一直在提OBE，但是教学创新及呈现并没有做到，依然围绕知识的传授、专业技能的习得设计教学，没有综合考虑学生应该具备的高阶性综合能力，学生的思维、素养方面应该通过这门课达到什么样的目标。所以整个作品体现的，无非就是换个方式讲知识、考知识。

建议：认真思考本课程的教学目标，思考通过什么内容、什么样的教学方法和教学活动能够让学生达到所有的教学目标，通过什么样的评价能够评测学生是否达成了目标，如果没有达成，老师如何解决？

内容创新没真做

这里单指内容创新，普遍存在没有结合社会需求、专业发展、校情学情等，对教学内容进行系统化思考，所以教学内容的选择、组织、呈现上，做的还不够。比如计算机文化基础的老师还在讲win2010，比如电子商务的老师还在讲传统电商，比如英语的老师还在声嘶力竭地在课堂上讲单词、语法等基础性的知识。不是说这些不要讲，有些内容是基础，但是，整门课如果都是这样的话，创新性、高阶性很难体现。

建议：结合真问题，从内容的选取上思考讲什么，从内容的组织上思考怎么讲，这就是课程内容与教学内容的设计。

教学模式同质化

几乎所有老师的教学模式都会采取混合式教学，课前、课中、课后。线上、线下。目前混合式教学成为大家基本接受的教学模式，可能在普通一线教师中，做混合式教学的仍然是少数，属于积极创新改革的骨干教师。但是往往参加教学创新大赛的，都是每个学校的这部分老师，所以，如果你还是就把混合式教学的流程描述一遍，那就没有什么特点了。

还有的老师，拼命凹个什么一二三四的模式出来，但是逻辑上不通；或者自创系列名词，用首字母组成英文的一个词汇，特别拗口。这些其实都是舍本逐末了。

建议：结合问题，挖掘自己教学中的典型做法、亮点，放大呈现。

课程思政无亮点

第二届教创赛更加突出课程思政的重要性，但很多作品里重视不够。要么描述过于简单，在图文中没有充分体现。要么，思政元素没有结合专业特点深挖，维度单一或偏颇。

建议：从学情分析、到教学目标、到内容组织、到教学模式方法、到评价都应该体现出来整体的课程思政教学设计思路及实施成效。

特色创新不突出

这是对整体报告而言，通篇下来，没有突出的亮点、特色，一方面是老师的创新可能相对传统教学有一些，但是跟其他走的更远的老师相比还属于初级阶段，所以在参赛选手中，已经不算很新了。另一方面，就是有的老师做了很多，但是文笔功底稍逊，茶壶里煮饺子，心里有，倒不出来。

建议：多参考教学改革方面的学术文献，多学习、多实践、多输出，自然会有成长。

教学创新比赛是为了引导、促进更多老师用上帝视角审视教育教学，在能力范围内，坚守教育情怀和初心，不断创新、改革，根据时代、社会、国家的需要培养学生。希望我们一道，通过大赛的指标，反向指导我们的教学设计和教学实施，为未来培养更多人才！

来源：慕客儿基于慕课的教与学