新学期畅想：这样搞教学创新，教创赛获胜才有望

前不久，评了一个《日语》课程的教学创新大赛材料，主讲老师教了几十年的日语，看她的课程实录和现场汇报，知道这是位教课比较认真的老师，把日语的知识点讲得非常细致，也很生动，但当我看她的教学大纲时，发现她用的教材是上世纪八十年代的。作为评委，我很好奇，在现场汇报的问答环节，我问她为什么不更新教材呢？她回答，这是经典教材，更新必要性不大。

我理解这位教师的意思，其实，有不少老师，一本教材，一个课件，数年甚至数十年不变，教学内容滚瓜烂熟，甚至倒背如流。但我不太理解或者说有点儿遗憾的是，这位老师对教学创新大赛的主旨或要求一无所知，没认识到教材创新是内容创新的重要体现。

教学创新真的必要？

最近，一对一指导一位教《概率论与数理统计》的名校教授，按理说，这样的课程，几十年内容也不会变化太大，但这位老师在课程中一直在创新，特别是为了参加大赛，她在课程实录中完全放弃了教材中的例子，一堂45分钟的课，寻找多个更加贴近学生生活的新例子，来解释、验证并练习全概率公式和贝叶斯公式等抽象的概念和理论，我问她这样做累吗？她说，的确很累，但很有意思。我鼓励她继续探索，她说很难。我问为什么？她很谦虚，也很坦诚，说道：“最难受或难以接受的是，自己付出了这么多，但学生似乎无动于衷”。

我沉默了一会儿，心想除了高校的激励政策外，这可能是目前大部分教师教学创新的最大障碍。辛辛苦苦，日日夜夜备课，不断琢磨教学创新，但似乎难以获得学生的认可。

她接受了我的初步建议，接下来，我对该建议进行了细化，如：

首先，通过引例，抛出看似简单、易于引起争议的日常问题，激发学生兴趣。

然后，通过分组讨论、师生互动和改变条件概率的“条件”将讨论不断引向深入。

最后，通过总结和拓展，引出人工智能前沿内容（如Chat GPT聊天机器人的复杂语言模型），并融入课程思政（比如中美在人工智能领域的较量），对课程进行升华。

新学期，这样搞教学创新，教创赛获胜概率会大增

2.课堂实录：尝试做真正的实录。课堂实录，顾名思义，就是在上课时对于课堂情况进行实时录制。课堂实录更加讲究真实性，旨在展现上课时的真实情况。但我发现，在教学创新大赛中，不少参赛老师45分钟的课程实录，明显是为大赛定制。这个虽然评委们可能习以为常，但我还是强烈建议课堂实录要尽量像课堂实录，比如真实的学生，自然的拍摄等。我多次提到，我参加首届大赛的课程实录视频是在2018年上课时就录制好了，虽然有些粗糙，当时也有专家建议重录，但我觉得真实、自然，所以从校赛到国赛，都用一样的课程实录。这里，有一个具体的建议，就是老师们可以从开学第一节课就可尝试实录你的每节课程，简单录播教室即可，多录一些课，先粗录，从中选出好的2-3节课重录。当然，我知道许多参赛老师时间不允许了，不会这么从容，只能直奔大赛要求，草草录制，快速提交实录完事。这样的实录效果可想而知。去年我指导的2-3位优秀教授就在这个环节因太匆忙且恰遇疫情管控而遗憾出局。

4.畅想未来：期待AI进一步解放自己。个人认为，AI不会替代教师（与前文“大学老师会被ChatGPT替代？教创赛感想”观点稍有不同），但会协助教师做一些单调重复的工作。“人机共教”是未来教育常态，未来人类教师如何与人工智能共存､共融､共生，确实有很大的想象空间（如图1），相信AI会为每一位老师进行教学创新带来更多希望，而非恐惧。